PIP: COMERCIO EXTERIOR O INTERNACIONAL.

Objetivos.

Para comenzar, mis objetivos con esta presentación es que aprendáis sobre este tema, aunque ya hallamos hecho el examen. Y que esto no solo se quede en una presentación, sino que también recordéis algunos conceptos fundamentales y que comprendáis como y de qué manera llegan los productos a nuestro mercado.

Justificación.

Como ya sabréis este tema no lo he elegido yo, pero sinceramente me ha encantado buscar información sobre esta parte del tema y me ha resultado muy ameno aprendérmelo.Además pienso que esta parte del tema es la que más tendríamos que aprender y todo lo relacionado con ella.

Desarrollo.

El comercio es una actividad amplia y compleja, pues engloba tanto las compras realizadas en tiendas cercanas a casa como las grandes transacciones internacionales.

1. Comercio exterior.

El comercio exterior consiste en los intercambios de productos y servicios entre diferentes Estados. Engloba dos tipos de transacciones:

• Las exportaciones. Son los productos y servicios que un país vende a otro.
• Las importaciones. Son los productos y servicios que un país compra a otro.

Disponemos de dos indicadores para conocer la importancia del comercio exterior en la economía de un país:

• La balanza comercial. Es la diferencia entre el valor de las importaciones y las exportaciones que realiza un país en el exterior. Si las ventas son mayores esta balanza será positiva en cambio si las compras son mayores esta será negativa.
• La balanza de pagos. Es el conjunto de las transacciones económicas, tanto de servicios como de capitales e inversiones financieras.

El papel del Estado.

Los Estados pueden adoptar dos políticas económicas con respecto al comercio exterior:

• Proteccionista: El Estado interviene adoptando medidas protectoras sobre su comercio exterior.
• Librecambista: El Estado  no interviene, sino que permite la libertad de los flujos de mercancías basadas en la competitividad de las empresas.

La mayoría de los Estados intervienen en el comercio, imponiendo restricciones al librecambismo mediante la aplicación de medidas proteccionistas como las siguientes:

• Aranceles: impuestos que deben pagar los importadores cuando sus productos atraviesan las fronteras: de este modo, al encarecer los productos extranjeros, se favorece la producción nacional.
• Cuotas máximas: Limitaciones a la importación de determinados productos extranjeros, con la intención de eliminar la competencia para los productos nacionales.
• Subvenciones: Para promover la venta en el extranjero, el Estado concede ayudas económicas a las empresas nacionales que realizan exportaciones.

Los Estado también promueven la formación de bosques comerciales, estos son los establecimientos que se han realizado a través de la construcción de organizaciones económicas. Las principales bosques comerciales generalmente agrupan Estados próximos y que comparten intereses económicos, como por ejemplo: Unión Europea, América del Norte y el sudeste Asiático.

2. Los flujos comerciales.

Los intercambios comerciales en el mundo ha experimentado un gran incremento debido a la globalización económica. Los países desarrollados realizan la mayor parte del comercio exterior, pues son los más industrializados y, por tanto, los que más productos fabricaban. Comercializaban manufacturas y alta tecnología. Además, dado su mayor poder adquisitivo, compran más productos y disponen de mejores transportes y comunicaciones.

En ellos destacan Estados Unidos, una de las mayores potencias comerciales, y los países europeos, especialmente Alemania, los Países Bajos y Francia. Los productos circulan entre los mismos países desarrollados y otros de Asia.

En Asia el comercio ha aumentado en los últimos años gracias a la emergente industria China y la India y a la deslocalización industrial con destino a países como Corea del Sur, Bangladés o Singapur. Los productos asiáticos se comercian en la misma región o se vende en Estados Unidos y Europa.

En 2013 China se convirtió en el líder mundial del comercio, al ser el primer exportador, por delante de Estados Unidos, gracias a la fabricación de todo tipo de productos a bajo precio, que exporta a todo el mundo.

Los países subdesarrollados venden materias primas a bajo precio y compran muchos productos manufacturados a un precio mucho más elevado, todo ello a los países desarrollados. Entre ellos apenas se produce flujo comercial.

MY VISUAL THINKING.

  El comercio es un sistema de transporte eficaz para el transporte de las mercancías. El comercio se da desde la antigüedad en los mercados de los pueblos donde se compraban y se vendían bienes, actualmnete ya no hace falta ir a estos devido a los nuevos avances tecnológicos. Hay dos tipos de comercios:

1. El comercio interior: dentro de las fronteras de un Estado.
2. El comercio exterior: entre otros Estados.

El consumo depente de la cantidad de población y el poder adquisitivo.

COMERCIO EXTERIOR.

Comercio al por mayor: adquisición de enormes cantidades de mercacías, que las venden al por menor.
Comercio al por menor o al detalle: adquisición de pequeñas cantidades de productos que se vneden directamente al consumidor.

ESTRATEGIAS DE COMERCIO.

• Comercio electrónico: se compra a través de Internet.
• Comercialización bajo la marca de establecimiento: con una marca blanca (hacendado)
• Innovación en los tipos de empresa: franquicias.
• Estrategias de venta: crean campañas como las rebajas.
• Diversificación de los espacios de venta: hipermercados, supermercados....

TEMAS CADENTES EN EL SECTOR TERCIARIO.

 ¿Qué peso tiene el comercio exterior en España? ¿Qué importamos y qué expetamos?

    El comercio exterior tine en nuestro país un papel muy importante ya que el 70% del PIB y del empleo se traslada a nuestro sector exterior. Se pueden destacar numerosas empresesas españolas en otros países,a sí como, Latinoamérica. Un dato que podemos destacar de nuestro país es que en el 2011 fue el undécimo país inversor en le comercio exterior. Nuestro sector servicios está alrededor del 60% de nuestras inversiones. En cambio, las exportaciones son más difíciles de contabilizar en la campraventa internacional o cuando se produce. España ocupa el quinto lugar dentro de los países de la OCDE por su sector sevicios. En el caso de nuestro país se exportan productos como el vino, el aceite o el jamón, en cambio, se importa principalmemte el petróleo.

  En mi opinión, creo que la relación que tenemos con los demás países y sus productos que llegan a nuetro país es excelente, principalmente, por la calidad de estos y los veneficioas qeu supone para nuestro país. Aunque en ocasiones deveríamos ser más respetuosos con el sector servicios para que este no tenga problemas graves y pueda subsistir muchos años más.

VISUAL THINKING

Este es el visual thinking de mi grupo y me ha ayudado a estudiar sobre todo gracias a las imágenes.
La agricultura ha ido avanzando gracias a la tecnología que ha aumentado la producción y ha disminuido la mano de obra. Los animales más demandados como las aves de corral y los ganados porcinos se crían en granjas donde tiene un control de alimentación para su rápido crecimiento.
Agricultura de plantación: enormes extensiones controladas por multinacionales. Monocultivo y explotadas por los países desarrollados.
Agricultura mediterránea moderna: de regadío o de secano, gracias a las técnica de regadío se han podido cultivar enormes extensiones de árboles frutales.
Agricultura atlántica: modernas tecnologías y con productos de fácil mercalización.
Agricultura cerealística tecnificada: parcelas regulares con una elevada mecanización que se obtiene una gran productividad.
La producción de cereales: desde el 2014 se plantan en todo el mundo. El arroz, el maíz y el trigo constituyen el 80% de los cereales más consumidos.

TEMAS CADENTES DEL SECTOR PRIMARIO.

TEMA ELEGIIDO:

¿POR QUÉ ES MÁS SOSTENIBLE COMPRAR ALIMENTOS DE MANERA LOCAL Y DE TEMPORADA?

DESARROLLO:

En supermercados locales encontramos alimentos que no corresponden a la temporada actual. Y es que el consumo de fruta y verdura que no es de temporada en nuestra localidad, es cada vez mayor. Sin embargo, el consumo de frutas y verduras de temporada tiene muchos beneficios para nosotros, sin olvidarnos de los que tiene para el ecosistema. Algunos beneficios son:

• Reducir la energía y las emisiones de CO2, ya que falta energía para los transportes.
• Se recoge en su punto óptimo de maduración y es más sabrosa que la transportada.
• La naturaleza es sabia y nos ofrece en cada estación lo que necesitamos.
• Se evita el agotamiento de las tierras, favoreciendo la sostenibilidad del planeta.

   En mi opinión creo que es más sostenible debido a que a parte de que estamos favoreciendo a nuestro paneta también favorecemos a nuestro organismo. Si consumimos productos que nos son de temporada quiere decir que este se exporta desde otros países en los cuáles se están explotando las tierras o que estos han pasado por máquinas para que estén en nuestro supermercado. En cambio, si son de temporada estos pueden ser de tierras españolas, como los tomates raft, que viene de las tierras murcianas y almerienses, si que es verdad que estos son más caros, pero ayudamos a nuestro ecosistema. Como solución, podríamos comprar solo los alimentos locales y de temporada, aunque este suponga un aumento de dinero en la compra pero estaríamos ayudando a nuestro planeta. Esto puede suponer un compromiso, pero si todos lo hacemos tendremos un ecosistema mejor y con una calidades mejores que las que tenemos ahora.

Referencia bibliográfica:

https://www.nutriresponse.com/blog/por-que-es-mejor-comer-fruta-y-verdura-de-temporada/

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DESEMPEÑO 4: UN TEXTO PARA PROFUNDIZAR EN EL TEMA.

5.1: LA ACTIVIDAD ECONÓMICA:

   "Las eficiencia aumente porque el tejido productivo que sobrevive es de mejor calidad, pero el precio pagado es reducir el tamaño de la economía y el uso de recursos disponibles".

Expresa que aunque los recursos naturales sobrevivan debemos producir menos y hace referencia a la explotación de los recursos naturales y su posible desaparición.

5.2 LA ECONOMÍA DE MERCADO:

"Las mejoras de la productividad que está consiguiendo la economía española en estos años de retroceso del PIB tienen un acompañante siniestro: la destrucción de empleo".

 

Quiere decir que ha aumentado la productividad en España, pero ha aumentado el paro, si sucede esto la ley de oferta y demanda disminuye debido a que las familias no tiene tanto dinero.   

5.3 LOS AGENTES E INSTITUCIONES ECONÓMICAS.

"Se logra de otro modo. A corto plazo, captando demanda para aprovechar toda la capacidad productiva instalada, y a medio plazo, incrementando el valor añadido por cada unidad de recursos utilizada".

 

Se refiere a las instituciones, debido a que pueden ser públicas o privadas y tiene que encontrar la manera de aumentar sus precios para su mayor beneficio.

5.4 LOS SECTORES DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA.

"Los grupos españoles más eficientes se distinguen por poseer el tamaño adecuado - no siempre grande, pero rara vez pequeño - , emplear mucho capital humano y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), tener una dirección profesionalizada y usar modelos de gestión avanzados".

Es imprescindible que todos los sectores cuenten con la mayor mano de obra y la mejor la tecnología para realizar las cosas más rápido y con mayor calidad.

5.5 LAS ÁREAS ECONÓMICAS MUNDIALES.

"Los grupos españoles más eficiente se distinguen por poseer el tamaño adecuado".

Esta frase se relaciona con este punto ya que las multinacionales obtienen muchos beneficios debido a que pagan menos y son de las pocas que sobreviven.

5.6 LA ECONOMÍA Y LOS RECURSOS.

"La eficiencia aumenta porque el tejido productivo que sobrevive es de mejor calidad, pero el precio pagado es reducir el tamaño de la economía y el uso de recursos disponibles".

Para que la economía crezca hacer falta una inversión y un consumo, por lo que tiene que haber poco paro y que todo el mundo tenga un trabajo digno para que así se pueda ahorrar.

Círculos de puntos de vista. UNIDAD 3

Estoy pensando en la expulsión de los judíos desde el punto de vista de los Reyes Católicos.
Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón decidieron expulsar a los judíos de España ya que creían que estaban influyendo en la cultura de los cristianos y no querían perder el cristianismo en la península, además de que los Reyes Católicos, en especial Isabel, eran muy cristianos y no querían que esto se perdiese por sus reinos.
¿Por qué algunos judíos se escondían en vez de irse antes de que los echaran?
Sobre este tema he aprendido nuevas cosas como por ejemplo, que antes no eran tan violentos a la hora de expulsar a alguien como en la actualidad.

Desempeño 6. UNIDAD 2.

Página 47 ejercicio 1: Compara los textos a partir de las pautas que hemos establecido.

• Identifica las principales ideas y explica si se trata de fuentes primarias o secundarias.

   Los indígenas eran unos guerreros muy respetuosos ya que ellos siempre avisaban a lo hora de comenzar una guerra, por esta razón los españoles lo tuvieron mucho más fácil a la hora de conquistarlos. Los conquistadores consiguieron que los pueblos indígenas disminuyesen por sus armas de fuego o por sus caballos ( estos inventos no eran conocidos por estos pueblos ).

• Compara los argumentos de ambos textos y busca las coincidencias y la divergencias.

   Ambos textos hablan sobre las ventajas de que tuvo el ejercito español a la hora de conquistar a los indígenas pero, en cambio, cada texto habla sobre las distintas causas y consecuencias. En el primer texto habla sobre la superioridad militar española y la facilidad que tuvieron en conquistarles, sin embargo, en el segundo texto habla sobre la pérdida de la población de los pueblos indígenas.

• Resume los conocimientos obtenidos a través de los textos y contrastarlos con tus conocimientos previos.

   Los conquistadores estaban más desarrollados de manera militar que los conquistados, por los que, pudieron hacer una conquista fácil para ellos y que muriesen pocas personas de su ejército así que tendrían que derribar a los pueblos indígenas de una manera que estos no conociesen. Además los españoles peleábamos sin tener en cuenta al enemigo cosa que no hacían los americanos. Estos eran más civilizados a la hora de empezar una guerra, pero esto los conquistadores no lo tuvieron en cuenta.

Círculos de puntos de vista. UNIDAD 2

   Estoy pensando en el descubrimiento de américa desde el punto de vista de los españoles que fueron a conquistar América:

   Llegamos a un continente el cual pensábamos que era la India pero que todavía no habían descubierto. Al pisar tierra vimos un grupo de indígenas que se acercaba a nosotros, no nos dieron y decidimos ir hacia ellos. Una vez que vimos que eran casi inofensivos decidimos empezar una guerra contra ellos la cual ganamos gracias a nuestras tácticas y elementos que para ellos eran desconocidos.
¿Porqué los indígenas no decidieron inventar cosas para derrotarnos y que se consiguieran quedar en su tierra? Con este tema he aprendido que los españoles en esa época eramos un poco agresivos y que hacíamos todo lo posible por ganar una guerra además de que ese territorio ya había sido descubierto antes pero nadie lo había dicho.

PIP 1 evaluación

Los Reyes Católicos: Monarquía Hispánica.

Objetivos y justificación:

En primer lugar, mis objetivos con esta presentación es dar más información sobre los Reyes Católicos como llegaron a su poder y además,cómo y donde se casaron. He escogido este tema ya que creo que es uno de los punto más importante de la historia de España y la cultura de nuestro país.

Desarrollo:

Un matrimonio prohibido.

   Este término de Reyes Católicos se utiliza para referirse al matrimonio formado por Fernando II de Aragón e Isabel I de Castilla. Se unieron en matrimonio el 19 de octubre de 1469, este acto se produjo en el palacio de los Viveros en Valladolid. Ambos eran bastante jóvenes cuando se casaron ya que tenían 17 y 18 años. Para ellos no fue fácil conseguir la corona de sus respectivas ciudades. Por un lado, Fernando no reinó hasta 1461 tras la muerte de su hermanastro Carlos de Viana. Y por otro lado, Isabel al no ser descendiente de los castellanos no pudo heredar hasta 1468 cuando consiguió ganar el Pacto de los Toros de Guisando y así coronarse como la reina de Castilla.


Un matrimonio muy especial.

   La concordia de Segovia se firmó el 15 de enero de 1475 fue un tratado en el se le otorgó a Isabel el mismo poder que tenía Fernando, se acordó que los nombramientos fuesen de mutuo acuerdo, aunque si estaban separados podían actuar por cuenta propia y se coronó a Fernando como rey de Castilla. Este acuerdo fue redactado por el Cardenal Mendoza (representante de Isabel) y el arzobispo Carrillo (representante de Fernando).


   Este matrimonio no supuso un estado unificado, sino una unión dinástica compuesta por un conjunto de territorios que pasaron a estar gobernado por este matrimonio. Ellos habían firmado un acuerdo en el que había unas bases de gobierno:

Isabel sería reina de Castilla, mientras Fernando sería rey de Aragón. Ambos compartían las decisiones que tomaban y los asuntos de sus reinos. Cada reino tendría sus leyes, costumbres, su moneda e incluso su propia lengua, en resumen, la unión dinástica significaba una alianza entre reinos que se apoyaban en todas sus decisiones, pero no iban a pertenecer a la misma estructura estatal.


   El título de Reyes Católicos se lo otorgó Alejandro VI, este fue el papa número 214 de la iglesia católica entre los años 1492 y 1503, él ha sido el único papa español por el momento.


   La Santa Hermandad fue una idea de Isabel la Católica en las Cortes de Madrigal en 1476 en la que un grupo de personas pagadas por los concejos municipales perseguían a los criminales. Algunos estudios lo consideraban el primer cuerpo de policía de Europa. La inquisición española o también conocida como Tribunal del Santo Oficio de la Inquisición fue una institución creada en 1478 por los Reyes Católicos para que la iglesia se mantuviese ortodoxia. Esto también pertenece a instituciones parecidas que existen en Europa desde el siglo XII.



Los reyes católicos tuvieron 5 hijos:


· Isabel: Hija mayor de los Reyes Católicos, se casó con Alfonso de Portugal que falleció poco después. Tras este acontecimiento la muchacha volvió a la Corte para dedicarse a todo lo relacionado con la iglesia.


· Juan: De los cinco hijos fue el único varón. Se casó con la princesa Margarita de Asturias. Desgraciadamente Juan murió a los seis meses de su matrimonio.


· Juana: Es la hija más importante de este matrimonio ya que fue reina de España. Era más conocida como“Juana la loca” . Se casó con Felipe el hermoso.


· María: se casó con Enrique VIII. Era un matrimonio feliz que vivieron juntos hasta su fallecimiento y tuvieron diez hijos.


· Catalina: Es la más famosa de todas y de la que más se han hecho películas y series. Se casó con 17 años con el príncipe Enrique VIII de Inglaterra que tenía su misma edad.



1492: Un año particular.

En el año 1492 pasaron bastantes cosas en las que los Reyes Católicos participaron en ellas:

• La toma de Granada: Esto fue una guerra promovida por Isabel I y Fernando II, en ella un conjunto de campañas militares arrasaron el reino nazarí de Granada y culminaron con la Capitulaciones de rey Boabdil, este había solicitado la alianza entre ambos. Y finalmente, la corona de Castilla tomó el reino musulmán.

• Expulsión de los judíos de España: Esta decisión fue tomada por los Reyes Católicos mediante el Edicto de Granada con la finalidad de que no siguieran influyendo a los cristianos con su cultura. Esto se relaciona con la propuesta de las instituciones en los reinos de Castilla y de Aragón.

• El viaje de Colón: La primera vez que Cristóbal Colón propuso su idea de viajar a Asia por el otro lado, todo el mundo lo tachó de loco pero la reina Isabel decidió confiar en él y darle los recursos necesarios para que emprendiese ese viaje.

Fallecimiento de Isabel I

    La reina Isabel I de Castilla falleció en 1504 en Medina del Campo, Valladolid. Toda la corte se encontraba en este lugar cuando se reconoció la grave enfermedad de la reina, hidropesía (acumulación anormal de líquido en alguna cavidad o tejido del organismo). Antes de su fallecimiento decidió hacer una misa en honor de su alma y finalmente antes del mediodía del 26 de noviembre de 1504 Isabel falleció. Actualmente los restos de esta reina y más familiares suyos como su marido se encuentran en la Capilla Real.


Reflexión personal.

   Este tema aporta a nuestras vidas cultura general y a parte también nos enseña que la vida de estos reyes no es bonita como te la explican en el colegio y que de verdad lo pasaron mal. Deberíamos aprender que no todo siempre va a ser fácil y que aunque la vida nos ponga adversidades debemos saber superarlas, seguir adelante y sobretodo no rendirnos nunca. En mi opinión creo que este tema de la historia se debería dar con mayor profundidad en las escuela y contarlo todo como de verdad es y sin saltarse nada.


Referencias bibliográficas:

• https://www.lacrisisdelahistoria.com/concordia-de-segovia/
• https://www.nationalgeographic.com.es/historia/actualidad/cuanto-sabes-sobre-los-reyes-catolicos_11939
• https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/reyes_catolicos.htm
• https://www.muyhistoria.es/h-moderna/articulo/los-reyes-catolicos-un-matrimonio-ilegal-241457960148
• http://www.cervantesvirtual.com/bib/historia/monarquia/fernando.shtml
• https://www.arteguias.com/biografia/losreyescatolicos.htm
• http://www.tordesillas.net/descubre-tordesillas/historia/personajes-historicos/-/asset_publisher/eF65c2HI6pXY/content/los-reyes-catolicos/23202

Desempeño 2: "tol" tomate del tema.

PUZZLE DE ARONSON.

   Esta rutina de pensamiento ha consistido en:

   En primer lugar, todos los grupos debíamos decidir que componente tenía que leer las páginas marcadas por el profesor, una vez hecho esto leíamos las páginas asignadas y a continuación, escribimos un pequeño resumen ( parecido a un tweet),  en mi caso me tocó leer el punto cuatro del tema y mi resumen fue el siguiente: El renacer del arte. Una vez terminado, nos juntábamos con el grupo de expertos, que eran las personas que habían leído el mismo punto que tú, todos juntos teníamos que elaborar un mapa mental. Más tarde, volveríamos al grupo base para que cada uno de los componentes explicase su punto partiendo del trabajo realizado anteriormente. Después, realizamos otro mapa mental, pero esta vez sería juntado todo lo aprendido sobre la unidad. Y finalmente, teníamos que realizar diferentes preguntas, cada uno de su punto, tipo test para utilizarlas posteriormente en un examen sobre la unidad.

Mapas mentales:

                                  Este es mi mapa mental trabajado en el grupo de expertos.

   A continuación adjunto los mapas mentales de todos los grupos.

Grupo 2:

Grupo 5:

Grupo 1:

Grupo 6:

Grupo 7:

Grupo 4:

Grupo 3:

Una joven de 14 años en el S.XV.

En esta tarea nos tenemos que imaginar nuestra vida durante el S.XV.

¿Qué importancia tendría la fe y la ciencia en tu vida?

  Yo creo que la fe tendría la misma importancia que ahora mismo ya que pienso que es algo imprescindible en mi vida, en cambio, la ciencia creo que tendría algo más de importancia ya que sería lago nuevo que nunca hubiese visto y estaría muy pendiente de los nuevos avances.

¿Cómo me sentiría ante los nuevos descubrimientros científicos y los avances geográficos?

  Por una parte, me sentiría un poco desubicada ya que no entendería las nuevas innovaciones, pero por otra parte, estaría feliz de saber que poco a poco progresamos. Sobre los avances geográficos creo que estaría preocupada por saber si en el sitio que yo vivo pasará lo mismo o si dentro de unos años todo será diferente.

¿Cómo te sientes ahora? ¿Estas agradecida del tiempo en el que te ha tocado vivir? ¿Por qué?

  La verdad es que me siento feliz ya que el tiempo que me ha tocado vivir es verdaderamente bueno. Estoy muy agradecida de vivir en esta época ya que pienso que hubiese sido muy duro vivir en el S.XV por todas las desigualdades sociales y los conflictos de esta época. Y además tenemos más oportunidades de estudio y más avances tecnológicos

  

Proceso de aprendizaje Unidad 0. Inteligencia intrapersonal.

                                         Descripción de las actividades

 Durante esta semana hemos estado trabajando por grupos de clase sobre los contenidos estudiados años anteriores. Estas actividades han consistido en lo siguiente:

1. La primera actividad consistió en posicionar diferentes etapas de la Edad Media sobre un eje cronológico.

       2. En la segunda actividad tuvimos que completar otro eje cronológico pero en este podíamos encontrar reyes de esta época como Abd-Rahman I y hechos históricos como La batalla de Covadonga.

      3. En esta actividad debíamos completar un mapa mental basado en el feudalismo, en el debíamos poner los tipos de feudos, las colonizaciones y las diferentes clases sociales que existían.

       4. Esta tarea consistía en hacer un monólogo sobre lo trabajado usando el vocabulario que aparece en el mapa mental ya realizado anteriormente.

          5. Y por último teníamos que inventarnos o bien la letra de una canción o inventarnos un rap usando también las palabras que aparecían en los ejercicios anteriores.

                               Proceso de desarrollo con mi grupo

   A mi grupo al principio nos costó un poco empezar a trabajar ya que no nos acordábamos muy bien del temario de años anteriores por lo que nos hizo perder tiempo. Poco a poco conseguimos mantener un ritmo constante. Finalmente conseguimos trabajar todos juntos y a la vez aunque no fue suficiente  porque no conseguimos ninguno de los puntos extra.

                                                   Reflexión personal

¿Qué he aprendido?

  Durante esta tarea he aprendido que si todos los componentes del grupo no ponen de su parte va a ser muy difícil acabar un trabajo a tiempo.Además de recordar contenidos que ya se me habían olvidado.

¿Cómo los has hecho o aprendido?

  Creo que lo he hecho con paciencia y con con constancia, también gracias a mi grupo ya que si yo no sabía algo o no lo entendía ellos intentaban enseñármelo y viceversa.

¿Qué dificultades has tenido?

  Creo que la mayor dificultad que he tenido en esta tarea ha sido recordar temario y sobretodo ayudar a mis compañeros cuando ni ellos ni yo sabíamos algo, nos hemos tenido que ayudar mutuamente y sacar conclusiones que ni siquiera nosotros entendíamos.

¿Para qué te ha servido?

  Me ha servido para darme cuenta de que todo es verdaderamente importante que nada se puede dejar en el olvido. Por otra parte, también me ha servido para saber que es muy importante que todos los miembros del grupo trabajen y que se ayuden entre ellos.

¿En qué otra ocasión podrás utilizar todo lo que has aprendido?

  Esto podré ponerlo en práctica tanto en otras asignaturas como en nuestro día a día. O incluso a la hora de aprender cosas nuevas ya que es una manera fácil y divertida de aprender. 

                 

Compara y contrasta entre el Siglo V y el Siglo XV

¿En qué se parecen?

  Estos siglos se parecen ya que en ambos la sociedad estaba dividida de forma jerárquica. Por un lado durante el Siglo V la población estaba dividida en: señores feudales,el clero  y los campesinos. 

En cambio en el Siglo XV se dividían de la siguiente manera: la nobleza, la clase urbana y los campesinos.

¿En qué se diferencian?

•  En el Siglo XV se crearon muchos elementos decorativos como la bóvedas y los arcos, en cambio, en el Siglo V  no tenían tanta variedad de este tipo de elementos.
•  En el Siglo V la economía estaba basada en le agricultura y en los feudos ya que estos producían todos los productos. Pero en el Siglo XV la economía se basaba en el mercado gracias a la navegación.
•  En el Siglo V la única religión era el cristianismo, pero a partir del Siglo XV se empezaron a crear otros tipos de religiones por lo que hubo diversos conflictos.

Conclusión personal.

  En mi opinión pienso que no eran sociedades tan diferentes, simplemente lo que ha cambiando ha sido la forma de pensar de las personas, esto ha hecho que podamos evolucionar y no hacer siempre lo mismo.